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作者:左汶骏     时间:2020-07-08

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校党委认为,奋斗目标一经确定,党委引领学校发展的主要任务就是要充分调动师生员工积极性,“聚精会神搞建设,一心一意谋发展”。为此,校党委在学校发展中,坚持党的解放思想、实事求是的思想路线,确立了坚持“内涵发展、特色发展”和“有所为、有所不为”的发展道路。首先,坚持规模、质量、结构、效益协调发展、可持续发展,一方面积极抓住机遇,扩大了学校的办学规模,同时认真测算学校的办学条件和资源,不盲目扩招,稳定了办学规模,并坚持以内涵发展为主,在全国高校中较早提出把发展的重点转向提高教育质量和教育水平。其次,坚持特色建设,有所为,有所不为,全校一盘棋,在国家投入有限的条件下,追求最大的效益,集中有限的资源和经费,以重点发展要带动全面发展,以优势学科和局部领域的突破,带动全校教学、科研水平的普遍提高。第三,同时瞄准国家的急需,根据国民经济发展的急需来调整学科结构、调整队伍,在主动为国家承担急需项目的同时争取国家的支持,推动学校的持续发展。

本报讯(记者原春琳)近日,清华大学隆重举行“梅汝璈法学讲席教授”签约暨聘任仪式,著名旅美法学家冯象博士受聘担任“梅汝璈法学讲席教授”。

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“叔叔,你知道什么时候开学吗?”在甘肃舟曲特大洪水泥石流灾区的县委、县政府统办大楼下,一对不满10岁的兄妹拦住记者,询问学校的开学日期,两人的眸子发亮,充满渴望。10岁的王锦鸿和8岁的王锦雁兄妹分别在舟曲县城关第一小学读三年级和四年级。在舟曲县城的学校中,受泥石流灾害冲击最大的是舟曲县城关第一小学。城关一小位于泥石流主线上,泥石流从操场上冲出一条深沟,涌入白龙江,教学楼或被掩埋,或被掀翻,教育教学设施全部冲毁,荡然无存。记者跟随这对小兄妹来到他们在重灾区瓦厂村的家中。积水淹没了通往他们家的道路。在一长段低洼处,两根细木在水面搭架起了一架简易木桥,兄妹俩走在上面摇摇晃晃,一不小心就有可能掉入没脚踝的水中。王锦鸿和王锦雁的家中贴满了奖状,桌上堆着他们的课本和作业本。小兄妹的大妈王奂英告诉记者,兄妹俩学习成绩非常好,王锦鸿是全年级第一名,王锦雁也名列前茅。“遭灾的这几天,两个孩子几乎每天都要写一篇作文,小锦雁经常看着自己的奖状、抚摸着自己的课本发呆。”“我多么希望我的家乡如此美丽:这里有花的芬芳,草的嫩香,水的清澈和飞鸟徜徉……”小锦雁在自己的一篇作文中写道。“一位名人曾经说过:‘困难是情的试金石’。8月9日,我的朋友谢红明向我妈妈的手机上发短信问我是否平安,我深受感动,他让我在真正的困难中感受到了友谊的温暖。”小锦鸿在作文中写道。在一处被泥石流冲毁的废墟,这对小兄妹突然不说话,显得很伤心。“你知道吗,孙家英、李春、李娟都死了。他们是我们最好的同学和伙伴,我们的爸爸妈妈们关系也很好,经常在一起聊天,大人都很喜欢我们。妈妈说他们去了天堂,可我再也看不到他们,他们再也不能和我一起上学了。”小锦雁眼中闪烁着泪花。由于泥石流灾害冲毁和淹没了舟曲城关一小和城关二小,大批受灾群众被安置在舟曲一中和舟曲三中,当地学校将开学时间推迟了10天,目前当地教育部门正积极采取措施,力保中小学顺利开学。新华社记者崔峰张钦连振祥报道

  在看待教与学的关系上,传统教学片面强调教师的教,形成了以教师为本位的教学关系。其表现为:一是以教为中心,学围绕教转。教师是课堂的主宰者,教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生,教学关系就是我讲、你听,我问、你答,我写、你抄,我给、你收。不是教师的教服从、服务于学生的学,而是学生的学服从、服务于教师的教。二是以教为基础,先教后学,教多少、学多少,怎么教、怎么学,不教不学。教与学本末倒置,导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣,最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性,甚至导致教师越教,学生越不会学、越不爱学。

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